Abaixo-Assinado (#56560):

Carta de Reivindicação - Turma de Psicologia do Campus Paulista Noturno e Matutino da Universidade São Judas Tadeu

Destinatário: clauberalmeida@uol.com.br

São Paulo, 24 de fevereiro de 2022.

À Coordenação Geral, Diretoria e Reitoria da Instituição São Judas,

Excelentíssimos (as) Senhores (as), nós, alunos do curso de Psicologia do Campus Paulista, turnos matutino e noturno, insatisfeitos com questões que vem ocorrendo desde o início do curso, enviamos a presente carta a essa instituição, na esperança de que a organização tome algumas providências diante das evidências que apontaremos a seguir:

A atual turma do 5º semestre foi a primeira turma de Psicologia do campus Paulista, uma vez que anteriormente não havia a oferta do curso nesta unidade. Sabemos que é um orgulho para uma instituição a abertura e oferta de cursos em unidades que antes não existiam; isso demonstra que há pessoas interessadas e que confiam na instituição que escolheram realizar sua formação. Porém, o que temos presenciado é que no período noturno há uma única turma de psicologia, para a qual todos os novos alunos ingressantes são alocados. Questionamos: Se não há alunos o suficiente por semestre para montar uma sala nova, por qual motivo todos são alocados para uma sala de 5º semestre, já em andamento?
Algumas pessoas estão chegando à metade do curso e não conseguiram ter aulas especializadas satisfatórias, com o direcionamento e o aprofundamento necessários nos temas. Questionamos a preocupação da instituição com a qualidade do ensino diante dessa estratégia utilizada.

Todo semestre temos entradas de calouros na turma, os quais não possuem uma base inicial para os temas que são apresentados. Por vezes os temas são de complexidade maior que exigem um conhecimento prévio, este inexistente.
Colocar Unidades Curriculares como Fenomenologia e Psicanálise, por exemplo, no início de quem está ingressando na Universidade é injustificável. São temas complexos, que envolvem conhecimento prévio e alguma bagagem, caso contrário não existe meio dessa matéria ser aprofundada. Entendemos que as
Unidades Curriculares visam ser módulos independentes de conteúdo, porém é de conhecimento geral que um curso superior, especialmente em seus semestres mais avançados, necessita de uma abordagem madura e profunda sobre os temas trabalhados em sala. É de fundamental importância que professores consigam partir de um terreno comum para construir e agregar conhecimento aos alunos, ao invés de terem que se preocupar em nivelar (por baixo) os conhecimentos de todos da sala, para incluir alunos ingressantes de 1º semestre.

Em virtude desta situação, temos tido como reflexo a superficialidade dos conteúdos, pois os professores precisam nivelar o conhecimento para que seja possível a compreensão e acompanhamento de todos. Além da superficialidade dos assuntos, podemos citar a ausência de ordem cronológica e organização dos assuntos. Essa estrutura coloca em risco a qualidade das aulas, bem como a avaliação da instituição no mercado, podendo ainda afetar a nota no MEC, o que acreditamos não ser um interesse da instituição, nem o nosso como alunos. Este problema está fadado a se repetir semestralmente, visto que a cada período há novos ingressantes na sala, ininterruptamente. Um exemplo pontual (dos diversos que ocorrem a todo momento) dessa situação pôde ser observado na aula introdutória da Unidade Curricular de Perspectivas fenomenológicas, existenciais e humanistas do dia 22/02/22, em que ficou evidente como os calouros são prejudicados caindo de paraquedas; a professora, embora muito competente e didática, não conseguiu iniciar a explicação sobre a disciplina porque surgiram diversas dúvidas sobre pontos muito básicos por ela citados (o que é completamente compreensível, visto que os calouros não tiveram contato prévio nenhum com essas temáticas em outras Unidades Curriculares).

Entendemos que a instituição propõe um novo modelo de ensino, no entanto não demonstra preparo e organização no que se refere à aplicação prática deste modelo. Acreditamos na proposta, porém é notória a falta de estrutura e organização, o que tem impactado negativamente alunos de semestres mais avançados. Aqui, reforçamos o mesmo ponto levantado anteriormente, que é a superficialidade dos temas. Entendemos que ao colocar calouros com alunos que estão em semestres avançados, com a justificativa de mesclar vivências e conhecimentos, não se fundamenta. Vemos que o formato prejudica a todos de uma forma geral, beneficiando apenas a instituição que economiza em turmas e com contratação de professores.

Outro ponto em que a constante entrada de novos alunos em uma sala já formada causa problemas, é considerando nosso momento da pandemia e o plano de retorno presencial. Entendemos que aulas presenciais são importantíssimas e necessárias, inclusive gostaríamos de poder seguir com o retorno gradual presencial previsto, até que finalmente possamos retornar ao regime 100% presencial o qual contratamos e pagamos por ele. É, porém, de grande responsabilidade sanitária que se planeje um retorno presencial de uma sala com tantos alunos. Atualmente estamos com 100 alunos inscritos. Percebemos que além da instituição não demonstrar preocupação com a qualidade do ensino, também não estão preocupados com a saúde dos alunos. Muitos estudantes pertencem ou moram com pessoas que pertencem a grupos de risco. Solicitamos, desta forma, esclarecimentos e uma comunicação mais clara quanto ao plano de retorno presencial e se há planos para se dividir a turma, formando duas turmas no período noturno do campus Paulista.

Uma outra questão recorrente é a omissão de informações que são essenciais para uma boa comunicação e clareza, visto que o atendimento e as informações passadas pelo atendimento via chat, WhatsApp e até mesmo a coordenação, se dá de maneira ruidosa e pouquíssimo efetiva, e isso dificulta bastante essa interação entre o aluno (cliente) e a universidade (prestadora de serviço). A instituição dificulta o acesso às informações e solicitações, visto que direciona as demandas para o chat, no entanto, o atendimento é extremamente demorado, quando não é encerrado sem o devido atendimento. Temos casos de solicitações abertas pelo Ulife que não são solucionadas no prazo, muitas vezes o pedido vem com retorno incorreto, sendo que ao tentar solucionar pelos demais canais não temos sucesso. Além disso, por vezes percebe-se que o próprio coordenador do curso da unidade Paulista não tem conhecimento ou muito menos autonomia sobre as questões institucionais para nos passar informações corretas ou tomar providências para resolver muitos dos problemas que são levados a ele.

Diante dos problemas levantados anteriormente, reunidos aqui através da colaboração de diversos alunos, buscamos agora unificar e resumir as principais reivindicações que buscamos com este documento. Esperamos que os pontos a seguir possam servir de base para uma resposta clara e transparente por parte da Instituição, tanto aos questionamentos, quanto às reivindicações apresentadas por nós, alunos.


SOBRE O INGRESSO DE NOVOS PARTICIPANTES NA TURMA.

O ingresso de novos integrantes na turma, especialmente novos ingressantes da faculdade, no primeiro semestre, é extremamente prejudicial para a qualidade do ensino e o apropriado seguimento das aulas em uma instituição de ensino superior. Solicitamos que analisem e suspendam a alocação de novos ingressantes para nossa sala, e crie-se uma nova turma, toda composta por alunos do primeiro semestre, se houver demanda para tal.

Visto que já há uma quantidade exorbitante de alunos atribuídos à mesma turma, reivindicamos um posicionamento da Universidade sobre como será o seguimento desta turma. No próximo período, alunos de primeiro e segundo semestres serão remanejados e migrados para uma nova turma, dividindo a sala em novas turmas com uma quantidade aceitável de alunos? Estes estudantes serão convidados a pedir transferência para os outros campi, para integrar outras turmas ingressantes de Psicologia? Deixará de ser ofertada a opção de cursar Psicologia no campus Paulista, caso não haja quantidade de demanda o suficiente para a abertura de uma nova turma?


SOBRE O RETORNO AO REGIME DE AULAS PRESENCIAIS.

Qual é o plano de retorno gradual, visto que a atual quantidade de alunos cadastrados em nossa turma supera em muito a capacidade de qualquer sala disponível no campus Paulista? Repetiremos o modelo (péssimo tanto para alunos quanto para professores) do semestre passado, em que havia revezamento de metade da turma por UC a cada semana?

Caso exista algum erro no cadastro da turma que nos é disponibilizado pelo ULife, e não for realmente próximo de 100 a quantidade de alunos cadastrados em nossa turma, gostaríamos de explicações mais claras sobre essa composição de grupo e sobre como serão divididas essas turmas nos próximos períodos.


SOBRE A NOVA METODOLOGIA DE ENSINO BASEADA EM UNIDADES CURRICULARES.

Entendemos que a metodologia busca, teoricamente, ser modular e apresentar uma jornada de formação dinâmica e mais facilmente adaptável pelos alunos. Concordamos que tal metodologia pode funcionar muito bem para diversos cursos e até para a maior parte das UCs do curso de Psicologia. Discordamos, porém, que seja possível atribuir absolutamente qualquer UC para alunos de qualquer semestre, sem prejuízos profundos na jornada acadêmica daquele aluno no aprendizado que este poderia construir. O aprofundamento em certos temas dentro da formação acadêmica requer, impreterivelmente, o conhecimento prévio de certos outros temas, ou ao menos uma maior maturidade do aluno ingressante e um melhor entendimento da área de atuação do curso. Reivindicamos que seja feito um estudo melhor sobre quais UCs não deveriam ser atribuídas a alunos ingressantes.

Pedimos mais transparência e uma comunicação mais efetiva da Instituição quanto aos planos curriculares futuros e como se dará o ensino nos períodos subsequentes, tanto para os alunos calouros ingressantes, quanto para os veteranos.

Por experiência de semestres anteriores, pode-se perceber que a única forma efetiva de se aplicar este modelo em que dois professores dão a mesma matéria, é quando há uma clara divisão da matéria entre os professores, sendo deixados aspectos bem diferentes para cada um e tornando as aulas independentes entre si. Ou, como será o caso neste semestre, em que teremos a experiência de ter uma única professora lecionando as duas aulas de uma UC, e tudo indica que será uma experiência muito proveitosa tanto para a professora, quanto para nós alunos. (Devido à saída de um professor, a professora Maria Aparecida Conti lecionará nas duas aulas semanais da UC de Perspectivas fenomenológicas, existenciais e humanistas).

Contamos com o empenho de todos e aguardamos um retorno.

Carta redigida e editada colaborativamente pelos alunos do Campus Paulista.
Turma de Psicologia do Campus Paulista Noturno e Matutino da Universidade São Judas Tadeu.